La ciencia, como sistema de creación de nuevos conocimientos basados en evidencias, teorías y saberes avalados mediante la investigación, inexorablemente necesita de la CC. Solo a través de esta se difunden los resultados científicos y se genera el enriquecedor e indispensable intercambio entre los creadores del contenido y sus destinatarios.²

En el contexto de la Educación Médica Superior cubana, las JCE constituyen uno de los eventos científico-técnicos rectores del ciclo de actividades científicas que tienen lugar durante el año académico. Estas proveen a los estudiantes un inmejorable espacio para la presentación de sus resultados investigativos, así como para el intercambio académico con sus colegas y con expertos. Por ello, devela una fortaleza para el MAA de la facultad la participación de casi 90 % de los sujetos incluidos en este estudio, al menos en una ocasión. Aunque los autores no descartan la existencia de genuinas motivaciones en los AA en torno a la presentación de trabajos investigativos en las JCE, consideran necesario destacar que tan elevado porcentaje puede tener su origen en el hecho de que uno de los criterios de permanencia en el MAA está relacionado con el mantenimiento de una activa labor científico-investigativa.^18,19,20,21

La publicación de artículos científicos durante la etapa de estudios de pregrado continúa alzándose como un escollo en el desarrollo de la ciencia universitaria cubana. El presente trabajo evidenció lo anteriormente expresado y, además, se suma a otros artículos que han visibilizado el citado fenómeno.^8,22 Sin embargo, estas observaciones no atentan contra el interés de los encuestados hacia la práctica investigativa y la posterior comunicación de sus resultados. De este modo, tales variables mostraron asociación estadísticamente significativa con la antigüedad en el MAA “Frank País”, la incorporación a un proyecto de investigación y la pertenencia al GCE.

Castro-Rodríguez²³ sostiene que una mayor producción científica por parte de los estudiantes del pregrado mejora sus habilidades de CC, con el consecuente efecto beneficioso de esto para los estudios de posgrado, como los programas de maestrías y doctorados, en los cuales estas competencias deberían estar ya formadas y en condiciones ideales para su profundización.

Se ha aludido al año académico del estudiante como un indicador indirecto de su evolución científica al transitar por el pregrado.²⁴ En el presente estudio, las evidencias apoyan parcialmente la enunciada relación, pues a medida que los educandos cursaban mayor año, presentaban un número más elevado de trabajos investigativos, lo cual puede sugerir una posible evolución científica, pero no resulta suficiente para afirmarla, pues solo considera el aspecto cuantitativo de la producción científica y no tiene en cuenta su calidad.

El hecho de que pocas de estas investigaciones culminaran en una publicación científica, también genera interrogantes en torno a si realmente se trata de estudiantes que han progresivamente fortalecido su formación en investigación científica, o si solo se está en presencia de educandos que, por otras causas -mejor gestión del tiempo, creación de redes de investigación, estrechamiento del vínculo con los tutores, acumulación de experiencia en la presentación de trabajos en eventos científicos, mejor conocimiento de las normas que rigen estos, entre otras-, han logrado incrementar el número de trabajos que presentan en las JCE.

Corrales-Reyes y otros²⁵⁾ destacan algunas limitantes que explican la baja publicación de resultados científicos en estudiantes de ciencias de la salud, como la falta de tiempo por la sobrecarga académica, el deterioro en las habilidades científicas debido a un mayor tiempo ocupado en actividades docente-asistenciales y la falta de apoyo familiar. En el contexto de la UCMH, Piñera-Castro y otros⁸⁾ demostraron la influencia deletérea del insuficiente conocimiento de metodología de la investigación y de redacción científicas, el deficitario asesoramiento de los tutores, la escasa disponibilidad de tiempo para esta actividad y la poca estimulación a quienes la practican.

El informe escrito de una investigación constituye un tipo de discurso que coadyuva a un propósito final de comunicación: la difusión científica.²⁶ En el presente estudio se observó una tendencia a la presentación de trabajos de revisión, lo cual Magariño-Abreus y otros²⁷ atribuyen a la falta de conocimientos de aspectos metodológicos relacionados con la investigación, el no seguimiento de líneas investigativas que culminen en la resolución de un problema de salud determinado y la relativa facilidad que ofrece la elaboración de manuscritos de esta tipología, en comparación con las investigaciones originales. Estos últimos, como su nombre lo sugiere, reportan resultados originales derivados del proceso investigativo, de modo que constituyen el núcleo de la información científica que se difunde. El hecho de que, en la medida que aumentó la antigüedad en el MAA, también lo hizo el número de este tipo de trabajos, pudiese ser tomado como indicio de madurez científica, la cual es indudablemente necesaria para la ejecución de investigaciones originales y la posterior comunicación de sus resultados.

No solo se comunica el saber científico de forma escrita; también la vertiente oral ocupa un cimero lugar en la CC. Esta es una forma que, con elevada frecuencia, emplean los miembros de la comunidad científica para socializar oralmente, y de manera exacta y fluida, los resultados obtenidos en el proceso de investigación.²⁸⁾ Según Kosslyn,²⁹ tres pautas definen la CC oral: la conexión con la audiencia, el direccionamiento y mantenimiento de la atención y la promoción de la compresión y la memoria.

Esta forma de CC estuvo casi omnipresente en los eventos científicos de los estudiantes de la Educación Superior cubana hasta el advenimiento de la COVID-19, la cual generó un replanteamiento de las bases de este proceso e hizo germinar el empleo creativo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para su realización a distancia.

En la etapa pos-COVID-19, se ha reinstaurado paulatinamente la presentación oral en los eventos científicos estudiantiles cubanos, así como su significativo rol en el desarrollo de los mismos, independientemente de su naturaleza competitiva, en cuyo caso la CC oral puede aportar hasta 40 % del resultado final y evalúa aspectos como el dominio del tema abordado, la coherencia y suficiencia de la exposición, el ajuste al tiempo reglamentado, el uso correcto y la calidad de los medios auxiliares, así como la defensa ante las preguntas del auditorio.

Al respecto, los resultados obtenidos en este estudio indican que, si bien la presentación en las JCE ha sido considerablemente alta en cuanto a su número, no lo ha sido tanto en torno a su calidad, pues a medida que ascendía el nivel de competitividad del evento, descendía tanto la participación como la obtención de premios y el rango de estos. Estos resultados, además de ser tomados como una alarma, han de imponer un reto tanto a los propios AA de la facultad como a los actores -tutores, metodólogos, miembros del GCE, entre otros- involucrados en su formación en investigación científica, con especial énfasis en la CC como etapa final de este proceso.

En cuanto a las revistas analizadas, fueron observados distintos niveles de reconocimiento entre los estudiantes. Era de esperar que Revista 16 de abril fuese la líder en este sentido; algunos de los motivos son: su antigüedad -más de 6 décadas-, su rol como órgano de difusión científica de la UCMH, su amplio prestigio en la comunidad universitaria cubana y su posicionamiento en bases de datos de prestigio internacional.

Murillo y otros³⁰ declaran aspectos que influyen en el reconocimiento de las revistas científicas, como los márgenes de tiempo para el proceso de evaluación y la periodicidad, aunque ello no se corresponde con lo reportado con Piñera-Castro y otros⁹⁾ en un estudio bibliométrico que evaluó los tiempos medios de aceptación y publicación de las revistas científicas estudiantiles, en el que las mejores fueron, respectivamente, Universidad Médica Pinareña e Inmedsur -revistas que, en el presente trabajo, fueron de las menos reconocidas por los estudiantes. Por otra parte, el uso estratégico de las redes sociales y académicas también puede contribuir decididamente a que las revistas científicas ocupen lugares de preferencia entre sus potenciales contribuyentes, más allá del impacto que estas posean. En definitiva, los autores consideran que sería de interés estudiar los factores asociados al nivel de reconocimiento de las revistas científicas estudiantiles por los miembros de la principal beneficiaria de sus servicios y destinataria de sus contenidos: la comunidad cubana de estudiantes de la Educación Superior.

Al tener un diseño transversal, esta investigación posee entre sus limitaciones la de que estudia el objeto en cuestión en un solo momento temporal y no permite estudiar la evolución de un mismo grupo de sujetos a lo largo de un periodo determinado, lo cual puede resultar de notable interés. Además, no fueron incluidos otros eventos y revistas científicas a través de los cuales los AA también pueden comunicar la ciencia producida.