Percepción de estudiantes de cátedra de medicina sobre sus habilidades pedagógicas tras un taller de capacitación
Palabras clave:
enseñanza médica; ayudantes de cátedra; formación pedagógica; tutoría entre pares; habilidades docentes; metodologías educativasResumen
Introducción: La formación pedagógica es un aspecto clave en la enseñanza médica, ya que influye directamente en la calidad del aprendizaje y la transmisión del conocimiento. Aunque la formación pedagógica de los ayudantes de cátedra ha demostrado beneficios en diferentes instituciones, en la Universidad Nacional de Chimborazo no se disponía de evidencia sobre la percepción de los estudiantes respecto al desarrollo de estas competencias tras participar en un proceso de capacitación.
Objetivo: analizar la percepción de los ayudantes de cátedra de Medicina sobre sus habilidades pedagógicas tras participar en un taller de capacitación.
Material y Métodos: Se realizó un estudio cuantitativo, observacional descriptivo y transversal en febrero de 2024, con 22 estudiantes ayudantes de la cátedra de Medicina de la Universidad Nacional de Chimborazo. Se aplicó un cuestionario de 17 preguntas tipo Likert para evaluar la organización del curso y las habilidades adquiridas. Se utilizó estadística descriptiva y el test F-Fisher para el análisis de datos.
Resultados: Los participantes evaluaron positivamente la estructura del curso, destacando el ambiente de cooperación y la necesidad de un diagnóstico inicial de habilidades. Sin embargo, se identificaron deficiencias en la enseñanza práctica y el uso de entornos virtuales. El análisis estadístico reveló que la antigüedad como ayudante de cátedra tuvo una relación significativa con la percepción de habilidades adquiridas, pero no con el diseño del curso.
Conclusiones: El taller de capacitación tuvo un impacto positivo en la percepción de los ayudantes de cátedra sobre su rol docente. No obstante, se evidencian áreas de mejora en la enseñanza práctica y la integración de herramientas digitales.
Descargas
Citas
1. Guzmán MG, Gill L, Illnait-Zaragozi MT, Pelegrino JL, Reyes A. A 80 años de la fundación del Instituto de Medicina Tropical, hoy Instituto de Medicina Tropical "Pedro Kourí", IPK. Rev Cubana Med Trop. 2017 [acceso 10/08/2024];69(3):1-4. Disponible en: http://scielo.sld.cu/pdf/mtr/v69n3/a01_271.pdf
2. Portal JA. El Instituto de Medicina Tropical Pedro Kouri, antecedentes y desafíos en su 80 Aniversario. Rev Cubana Med Trop. 2018 [acceso 10/08/2024];70(2). Disponible en: http://scielo.sld.cu/pdf/mtr/v70n2/a09_348.pdf
3. Cuba. Ministerio de Educación Superior, MES. Resolución No 138-139-140 /2019. Disponible en: https://www.gacetaoficial.gob.cu/sites/default/files/goc-2019-o65_0.pdf
4. Cuba. Ministerio de Educación Superior, MES. Manual para la gestión del posgrado. Instrucción No 01/2020. Disponible en: https://www.scu.sld.cu/hme/wp-content/uploads/sites/106/2022/06/9-Manual-Gesti%C2%BEn-Posgrado-MES-20-5-2020.pdf
5. Junta de Acreditación Nacional. Sistema de Evaluación y Acreditación de Especialidades de Postgrado (SEA-EP). Manual de implementación; 2018. Disponible en: https://instituciones.sld.cu/cedas/files/2016/06/5.pdf
6. Asociación Médica Mundial. Declaración de Helsinki de la AMM – Principios Éticos para las investigaciones médicas en seres humanos. Brasil: Representación de la AMM; 2013. Disponible en: http://conbioeticamexico.salud.gob.mx/descargas/pdf/Declaracion_Helsinki_Brasil.pdf
7. Carballo E, Ruiz A. El desempeño de programas e instituciones universitarias en Cuba según las tendencias en la acreditación. Rev Univ Hab. 2022[acceso 04/08/2024];295(supp):e325. Disponible en: https://revistas.uh.cu/revuh/article/view/325.
8. Cunill ME, Oramas R, Márquez N. Experiencias en evaluación y acreditación de programas de maestrías. Educ Med Super. 2016[acceso 04/08/2024];30(2):00. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412016000100012&lng=es&nrm=iso
9. Berenguer-Gouarnaluses M, Bandera-Sosa L, Sánchez-Jaca I, Mediaceja-Hechavaria Á. Resultados de la evaluación externa JAN a los programas de maestrías de la Universidad de Ciencias Médicas de Santiago de Cuba. Cuba. Dom Cien. 2020[acceso 04/08/2024];63:508-22. Disponible en: http://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/index
10. Tápanes T, Balí A, Castro M. Impacto académico del programa de la Maestría en Epidemiología desarrollado en El Salvador. Rev Cubana Med Trop. 2021[acceso 10/08/2024];73(3):e669
Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0375-07602021000300011
11. Guevara CA, Caldera Y, Ortega MT. La autoevaluación como marco para la consolidación académica de la Maestría en Educación con menciones que ofrece la Universidad de Oriente. Saber. 2014[acceso 05/08/2024];26(4):480-7. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=427739475013
12. González, G, Cocoloti, D. Reflexiones de la autoevaluación de una maestría de la Universidad Pedagógica Nacional de México: indicadores para la acreditación. Posgrado y Sociedad. 2020[acceso 04/08/2024];18(2). Disponible en: https://www.researchgate.net/publication/347569943_Reflexiones_de_la_autoevaluacion_de_una_maestria_de_la_Universidad_Pedagogica_Nacional_de_Mexico
13. Da Silva MA. De la isla al mundo: aproximaciones a la migración cubana contemporánea. Rev Nov Pob, La Habana. 2020;16(31):114-126. Disponible en http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1817-40782020000100114&lng=es&nrm=iso.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Revista Habanera de Ciencias Médicas
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Todo el contenido de esta revista se encuentra en Acceso Abierto, distribuido según los términos de la Licencia Creative Commons Atribución–NoComercial 4.0 que permite el uso, distribución y reproducción no comerciales y sin restricciones en cualquier medio, siempre que sea debidamente citada la fuente primaria de publicación.
Descargar PDF
